« Notre efficacité collective au cœur de notre organisation du travail » - 388 profs de cégeps

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «Des racines et des ailes pour la recherche collégiale», dans le cadre du 85e Congrès de l’Acfas, Université McGill, Montréal, les 8 et 9 mai 2017.L’efficacité collective des professeurs est reconnue comme un facteur clé de la réussite étudiante. Décrite comme étant la croyance qu’ont les membres d’un groupe de pouvoir performer ensemble en tant que système, elle est analysée ici selon deux dimensions : le déploiement de stratégies d’enseignement (DSE) et la gestion de classe (GC). Malgré l’intérêt à l’égard de l’efficacité collective, peu d’études ont validé ses déterminants et ses manifestations. La présente recherche examine trois déterminants - sentiment d’autoefficacité (SE), collaboration (COL) et structure administrative (SA) - et trois manifestations - épuisement émotionnel (EE), engagement organisationnel (EO) et performance organisationnelle (PO) - de l’efficacité collective. La population de l’étude transversale est de 388 enseignants (62,1 % femmes; Mâge=42,37) provenant de neuf établissements québécois d’enseignement collégial (taux de réponse : 15,1 %). Les analyses de régression montrent que le SE (β=0,31) joue un plus grand rôle quant au DSE que la COL (β=0,18) et la SA (β=0,15) ainsi qu’envers la GC (SE : β=0,29; COL : β=0,22; SA : β=0,13). Le modèle explique 7 % de la variance de l’EO et 9 % de celle de la PO, où seule la GC participe à l’explication (respectivement β=0,23; β=0,21). Dans le cadre de la communication, d’autres facteurs pouvant contribuer à l’efficacité collective, dont le leadership transformationnel, la confiance envers la direction et les conditions de travail seront présentés

Les déterminants de l'efficacité collective des enseignants et de la performance organisationnelle en milieu scolaire collégial

PAREA n°PA-2013-016La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).Comprend des références bibliographique

L’efficacité collective des professeurs du collégial ou la perception de notre capacité à favoriser collectivement la réussite des étudiants

Le rapport de recherche PAREA PA-2013-016 "Les déterminants de l'efficacité collective des enseignants et de la performance organisationnelle en milieu scolaire collégial" est également disponible sur support électronique dans EDUQ.info et sur support papier au CDCPlusieurs chercheurs se sont intéressés à l’efficacité des travailleurs et à ses retombées sur la performance de l’organisation dans laquelle ils évoluent. De ces travaux a émané la notion d’efficacité collective fondée sur la théorie sociocognitiviste de Bandura qui la définit comme étant « la croyance des membres d’un groupe quant à leur capacité de performer ensemble en tant que système ». En éducation, le concept fait référence à la perception qu’ont les professeurs concernant leur habileté à contribuer à la réussite scolaire de leurs étudiants. Dans le cadre d’une recherche PAREA que les chercheuses ont menée dans une dizaine de cégeps, elles ont exploré différentes dimensions de l’efficacité collective chez des professeurs de l’enseignement collégial. Elles se sont particulièrement penchées sur les conditions pouvant la favoriser et sur ses effets. Ceci leur a permis de tirer quelques conclusions quant à la capacité à se reconnaître collectivement compétents pour déployer des stratégies d’enseignement et de gestion de classe soutenant la persévérance et la réussite des étudiants. Après avoir décrit brièvement le modèle théorique ayant servi de point de départ pour leur étude, elles présentent dans ce texte des pistes pour nourrir l’efficacité collective des professeurs au collégial